Учитель-логопед, педагог дошкольного образования
К пяти годам ребёнок произносит все звуки родного языка
Если ваш — нет, это поправимо. Частный логопед в Ижевске: запускаю речь у неговорящих детей, работаю над задержкой речевого развития и дизартрией, делаю логопедический массаж, развиваю речь после кохлеарной имплантации, провожу коррекцию звукопроизношения — и не только. Приём с 2 лет.
Ижевск
Возрастные нормы
Звуки появляются по расписанию
Речь развивается предсказуемо: первыми осваиваются гласные и губные согласные, последними — сонорные [л] и [р]. Найдите на шкале возраст ребёнка и сверьте, что он уже произносит.
1–2 года
[а] [о] [у] [и] [м] [п] [б] [н] [т] [д]
Гласные и первые губные согласные. К двум годам — простая фраза: «мама, дай».
2–3 года
[в] [ф] [к] [г] [х] [й]
Фраза из трёх-четырёх слов. Речь понятна близким, посторонним — не всегда.
3–4 года
[с] [з] [ц]
Свистящие. Ребёнка понимают посторонние взрослые.
4–5 лет
[ш] [ж] [ч] [щ]
Шипящие. Ребёнок пересказывает короткую сказку, отвечает на вопросы по картинке.
5–6 лет
[л] [р] [рь]
Сонорные — последние в норме. К школе ребёнок произносит все звуки родного языка.
Шкала — ориентир, а не приговор: сроки сдвигаются на несколько месяцев в обе стороны. Тревожит устойчивое отставание, а не единичный «неготовый» звук.
Тревожные признаки
Когда пора записаться
-
В 1 год
нет лепета и первых слов, ребёнок не откликается на имя
-
В 2 года
словарь меньше 50 слов, нет фразы из двух слов
-
В 3 года
речь непонятна посторонним, ребёнок переставляет и «глотает» слоги
-
В 4 года
не произносит шипящие, говорит о себе в третьем лице, путает падежи
-
В 5–6 лет
нет звуков [р] и [л], ребёнок не может пересказать сказку
-
В любом возрасте
заикание, гнусавый голос, повышенное слюнотечение, отказ от твёрдой пищи
Совет «подождите, сам заговорит» иногда срабатывает — но проверить это можно только задним числом, потеряв год-два самого удобного для коррекции возраста. Диагностика займёт час и даст точный ответ.
Чем занимаюсь
Направления работы
Задержка речевого развития
Ребёнок молчит, объясняется жестами или «застрял» на десятке слов. Вызываем первые слова и выводим их во фразу.
Подробнее → от 2 летДизартрия
Речь смазанная, «каша во рту», нарушено сразу много звуков. Работаем с тонусом мышц и заново выстраиваем артикуляцию.
Подробнее → от 2 летЛогопедический массаж
Ручной и зондовый массаж мышц языка, губ и щёк. Готовит артикуляционный аппарат к постановке звуков.
Подробнее → от 1 годаРазвитие речи после кохлеарной имплантации
Слухоречевая реабилитация: от первой реакции на звук до понятной фразовой речи.
Подробнее → от 4 летКоррекция звукопроизношения
Не выговаривает [р], [л], шипящие или свистящие. Ставим звук и доводим до свободной речи.
Подробнее →Порядок работы
Как проходят занятия
От первой встречи до устойчивого результата — четыре этапа. Пропустить их нельзя: звук, поставленный без подготовки, в речи не удерживается.
Шаг 1 60 минут
Диагностика
Обследую звукопроизношение, словарь, грамматику, связную речь и состояние артикуляционного аппарата. Родитель присутствует и задаёт вопросы. На выходе — письменное заключение и понятный план: что исправляем и в каком порядке.
Шаг 2 2 раза в неделю
Занятия
Занятие длится 30–45 минут и идёт в игре: настольные игры, картинки, зеркало, речевые тренажёры. Малышам — короткие смены деятельности, чтобы удержать внимание. После каждого занятия объясняю родителю, что мы отрабатывали.
Шаг 3 10–15 минут в день
Отработка дома
Даю короткие задания и показываю, как их выполнять, — без домашней работы поставленный звук не закрепится. Задания рассчитаны на любого взрослого, специальной подготовки не нужно.
Шаг 4 до результата
Автоматизация и контроль
Ввожу звук в свободную речь и слежу, чтобы он не «терялся» вне кабинета. Раз в 2–3 месяца сверяем динамику с заключением, при необходимости меняем план.
Обо мне
Я учитель-логопед и педагог дошкольного образования. Работаю с детьми от двух лет: запускаю речь у неговорящих, работаю с дизартрией, провожу коррекцию звукопроизношения и веду слухоречевую реабилитацию после кохлеарной имплантации.
Начинаю всегда с диагностики. Родителю важно понимать не только «что не так», но и почему: за одинаковым «не выговаривает [р]» стоят разные причины, и от причины зависит, сколько займёт коррекция. После обследования вы получаете рекомендации.
Занятие для ребёнка — это игра, а не урок. Дошкольник не станет двадцать минут держать язык у нёба по инструкции, поэтому упражнения встроены в игровые задания. При этом содержание занятия остаётся строгим: каждое упражнение отвечает за конкретный этап работы.
Обратная связь
Отзывы родителей
Давно хотела написать отзыв. От всей души благодарю Светлану Юрьевну, что помогла нашему ребёнку заговорить. К многим специалистам ходили и результата не было. Здесь увидели прогресс уже через 2 занятия. Быстро нашли подход к моему капризному ребёнку.
Огромная благодарность Светлане Юрьевне! Обошли трёх логопедов за 3 месяца, результата ноль. Обратилась к Светлане Юрьевне, которая поставила звук Л за первое занятие, спустя две недели был поставлен звук Р. Сейчас автоматизируем. Мы с женой счастливы! Спасибо за ваш профессионализм. Обязательно будем рекомендовать!
Сыну было 1 г. 9 мес., и из слов были только «папа» и «мама» плюс несколько звукоподражаний — новых звуков и слов не было больше полугода. Решили не затягивать и начать заниматься. Светлана Юрьевна сразу нашла подход к моему малышу, который до этого не хотел идти на контакт со взрослыми. Мы занимались 2 раза в неделю, плюс обратились к неврологу, соблюдали все рекомендации и подключили спорт. Сын с большим удовольствием ходил на занятия!
Результат был не моментальный, но через полгода новые слова начали появляться почти каждый день. Сейчас сыну 3 года, у него есть связная речь (щебечет целый день, молчит только когда ест, и то не всегда), готов рассказать обо всём на свете, даже если его об этом не просят, учит стихи, учится рассказывать сказки. Знакомые при встрече удивляются, что были проблемы — так, говорят, и не скажешь. У нас ещё есть над чем работать, я это осознаю, и мы будем продолжать занятия, но работа проделана огромная, за что большая благодарность Светлане Юрьевне!
P.S. Тем, кто, как я, придёт через отзывы: хорошим отзывам можно верить! И не забывайте, что от вашей включённости в работу (как родителя) тоже многое зависит.
Вопросы
О чём чаще всего спрашивают
С какого возраста стоит идти к логопеду?
Диагностику провожу с 2 лет, а при явных рисках — раньше. Распространённый совет «подождите до пяти, сам заговорит» стоит родителям самого удобного для коррекции времени. Если ребёнок отстаёт от возрастных норм, лучше показаться и услышать «всё в порядке», чем упустить два года.
Сколько нужно занятий?
Зависит от нарушения. Один звук у ребёнка с сохранным тонусом мышц ставится за 5–15 занятий вместе с автоматизацией. Дизартрия и задержка речевого развития — это работа на месяцы, иногда на учебный год. Точный прогноз даю после диагностики, а не по телефону.
Логопедический массаж — это больно?
Нет. Ощущения непривычные, но не болезненные. С детьми, которые боятся прикосновений к лицу, начинаю с самых мягких приёмов и увеличиваю нагрузку постепенно. Если ребёнок сопротивляется, мы не продавливаем — сначала выстраиваем контакт.
Нужно ли приносить заключения врачей?
Если они есть — да, возьмите с собой: заключения невролога, отоларинголога, аудиолога и результаты обследования слуха. Это экономит время и помогает точнее определить причину. Если заключений нет, начнём с диагностики речи, и при необходимости я подскажу, к какому специалисту стоит обратиться.
Занимаетесь ли онлайн?
Нет, только очно в кабинете. Значительная часть работы — постановка звуков, логопедический массаж, контроль положения языка — требует прямого контакта: через экран не увидеть тонус мышц и не поправить артикуляционный уклад.
Нужно ли родителю присутствовать на занятии?
На диагностике — обязательно. Дальше по ситуации: младшим детям присутствие взрослого помогает, старшим часто мешает. В любом случае после занятия я рассказываю, что мы делали и что отрабатывать дома.
Что, если ребёнок не хочет заниматься?
Занятие строится в игре — задача взрослого, а не ребёнка, сделать работу интересной. У малышей меняю вид деятельности каждые 5–7 минут. Отказ обычно означает, что нагрузка или формат подобраны неверно, и это решается перестройкой занятия.